针对《遗传学》课程教学中与相关前修课程知识点及其原理之间相对“孤立”、知识点“庞杂”、内容抽象、难于理解，教师“畏教”和学生“畏学”、教学效率较低、教材内容更新速度较慢、经典理论与学科前沿之间需要传承融合的问题，通过“渗透式”教学实现了课程间知识一体化转换；通过模型教学和逻辑推理实现了抽象知识形象化转换；通过探究式教学实现了重点知识前沿化转换；通过模块教学实现了课程内知识网络化；通过实践教学实现了知识应用常态化（简称“五化转换”）。建立了逻辑清楚、结构完整的《遗传学》课程知识体系，课程教学效果显著提升，并带动《植物生理学》等课程质量提升。
“五化转换”在遗传学课程教学中的探索与实践成果发表教研、教改论文10篇（SCI收录3篇），副主编全国规划教材《遗传学》3部，《遗传学实验》教材1部，制作了汉语和英语的教学课件各1部，课程教学视频被超星学术数据库收录，教改论文被他引17次。省级遗传学精品课程网站访问量超过50000次。教材发行超过110000余册，被130所国内高校使用。双语教学课件在山西大学、电子科技大学、山东农业大学等的遗传学教学中广泛应用。
该成果获四川省第八届高等教育优秀教学成果二等奖（2018）。