植物组织培养课程实验教学大纲
课程名称：植物组织培养
实验总学时： 40
实验类别：专业
开课实验室名称：植物生理学系实验室
适用专业：植物科学与技术
开课学院：农学院
开课学期：6
一、实验课程简介
课程根据行业工作任务以及专业的特色，我们对教学内容进行了合理地分类安排。将实验室设备和一般的操作技术、培养基及其配制、外植体选择接种与培养、愈伤组织的培养、植物营养器官离体培养作为各专业的基本开课内容，而后依据植物组织培养就业岗位所要求的知识、素质和能力，进行合理的学时分配和和合理的内容安排。
二、实验课性质、目的及任务
1.性质：（必修）
《植物组织培养》是一门跨越多个生命科学相关学科的综合技术课，是一门应用范围广的应用技术课。在植物生命科学的理论研究以及农业的生产实践中都占有重要的地位，为许多基础理论的深入研究提供了必要的方法和手段。
在农学相关的专业中被列为推荐选修课，在生物相关的专业中被列为必修课。从学科的发展来看，该门课程与植物学，植物生理生化，微生物学、遗传学、育种学、栽培学等学科有着密切的联系。学生掌握本技术可以独立从事相关产业的研究工作，如植物种苗快繁的工厂化生产，种苗脱毒等，在现代农业的产业化发展中更能发挥自己所学专业知识的作用。
2.目的：掌握基本的无菌操作技术、具备查阅文献、实验的设计、实施、观察记录等综合能力。
3.任务：在熟悉植物学、植物生理学、微生物学、遗传育种等前期课程的基本知识后，进一步理解生物技术的原理和方法，从而理解和掌握植物组织培养的基本理论和基本操作技能。
三、实验教学基本要求
1.要求掌握母液及培养基配制
2.要求掌握无菌操作基本技术
3.要求掌握超净台、灭菌锅、纯水仪等仪器的使用
4. 要求学会独立设计实验、独立完成实验以及独立写论文的能力。
四、实验项目、实验内容及学时分配情况
| 序号 | 实验项目名称 | 主要内容提要 | 学时 | 类型 | 每组 人数 |
| 1 | 实验室及常用植物组织培养实用仪器设备的构造及使用 | 主要介绍实验室的构成，及各分工实验室内所应配备的仪器、药品等。 | 1 | a | 5 |
| 2 | 培养基的配制、分装与灭菌 | 主要包括大量、微量、有机、激素等母液的配制，培养基的配制、分装与灭菌锅的使用等。 | 3 | b | 5 |
| 3 | 大豆子叶愈伤组织的诱导（含操作、观察与数据记录） | 包括外植体子叶的取材、初步灭菌处理，以及超净台的使用、超净台上进行外植体的消毒、接种；接种后培养，并每隔3天观察记录等。 | 6 | b | 5 |
| 4 | 花生成熟胚组织培养所需培养基的配制 与不同植物茎尖的剥离 | 主要包括培养基的配制、灭菌；以及马铃薯、草莓等植物材料茎尖的剥离。
| 4 | b | 5 |
| 5 | 花生成熟胚的组织培养（含操作、观察、记录等） | 包括外植体胚的取材，以及超净台的使用、超净台上进行外植体的消毒、接种；接种后培养，并每隔3天观察记录等。 | 6 | b | 5 |
| 6 | 实验设计的讨论 | 主要从外植体的选择、培养基的激素配比、组培选择的不同发生途径等方面进行讨论 | 2 | d | 5 |
| 7 | 某种植物离体再生体系的建立 | 此部分属于自主设计实施的实验，具体内容由学生自主设计，自己实施，但整个过程中都由教师指导。由于实验课时的限制，植物种类主要局限在草本植物。 | 18 | d | 5 |
说明：
1.类型：演示性、验证性、综合性、设计或创新性。
a. 演示性实验：指为便于学生对客观事物的认识，以直观演示的形式，使学生了解其事物的形态结构和相互关系、变化过程及其规律的教学过程。
b. 验证性实验：以加深学生对所学知识的理解，掌握实验方法与技能为目的，验证课堂所讲某一原理、理论或结论，以学生为具体实验操作主体，通过现象衍变观察、数据记录、计算、分析直至得出被验证的原理、理论或结论的实验过程。
c. 综合性实验：是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
d. 设计或创新性实验：是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
2.每组人数：指分组实验时每组学生人数，原则上每组人数不应超过5人。
五、实验成绩考核办法
平时成绩：60%，由以下部分组成：
读数报告：10%；课程讨论：10%；课程实验：30%；课程操作：5%；考勤：5%
课终考核：40%，为卷面成绩
六、实验指导书和参考书
实验指导书为校内自编教材
参考书：
植物细胞组织培养实验教程.郭仰东.中国农业大学出版社.2009.12
植物组织培养实验指导.王蒂.中国农业出版社.2008.05
大纲执笔人： 杨翠芹
大纲审定人： 文涛